我曾经教过一个孩子，三年级，成绩很差，班里倒数，考试都是不及格，语文作文一般都是只写几个字。在我给他辅导的时候，我了解到他很喜欢玩游戏，就鼓励他把游戏的细节描述出来，写成精彩的作文，他兴趣大发，非常认真的讲着，并乐于接受我的指点。

　　在他积极的讲述中，我发现他的表达能力特别好，趣味横生，简直让我身临其境。他也会用巧妙生动的语言，让整个讲述不失语言的色彩。为了增强他的信心，我先帮他把语言转成文章，文章里面思路清晰，句子完整，语言灵活，更重要的是情节生动，真是一篇佳作！于是他每天讲一篇，连起来可以组成一部小说！

　　他的信心倍增，也愿意自己动笔去写。

　　就在我夸奖他的优秀表现时，他的爸爸当头一棒:“这叫什么作文啊？整天就知道打游戏！”

　　瞬间否定了我的教学成果，也浇灭了孩子心中的热火，后来因为他爸爸完全不尊重我的教育方式，无视孩子的进步，导致课程中断。

　　最近教的一位学生也在作文中写了游戏，回家后得到妈妈的批评，看来家长对这件事存在很多偏见。

　　大概在我们一路学习走来，老师都主张我们写优美的风景、颂赞美好的生活、写正面积极的人和事，越美好越优秀，然而真实的生活是五彩斑斓、包罗万象的，发生在孩子生命里的故事也是多姿多彩的，甚至是灰暗的，我们去写，就是要写令我们有感触、有思考、有意义的事情，从而提高自己的审美、写作水平、对生活的理解，提升自己的生命品质，而一味的追求美好的文章，最终只会让我们写假作文，与自己脱节。

　　当孩子在写自己感兴趣的事物时（动物、游戏、人物、故事），都是在表达自我，提高自我，无好坏对错之分，无非家长是把游戏贴上了不好的标签，害怕孩子走偏，如果是这样，那么任何一件事情都有可能让孩子走偏，比如沉迷钓鱼、沉迷养动物、沉迷吃零食……这个时候，真正需要思考的问题不是杜绝这件事，而是孩子为什么走偏？